Eğitim ortamı psikolojik ve sosyal olarak yapılacak etkinliklere uygun olarak düzenlenmelidir. Okuma-yazma ve matematik alanlarında belirlenmiş hedeflere ulaşılması için ortamın fiziki özelliklerinin (öğrenci sayısı, ışık, ses gibi..) çok yönlü iletişim sağlayacak şekilde düzenlenmesi önerilir.
DİSLEKSİ TANISI ALMIŞ ÇOCUKLAR İÇİN OKUL SEÇİMİNDE NELERE DİKKAT EDİLMELİDİR?
Ülkemizde yalnızca disleksili çocuklar için eğitim veren bir okul bulunmamaktadır. Bu nedenle ebeveynler önce cocuklarını devlet okuluna mı özel okula mı gönderecekleri konusunda seçim yapmalıdır. Bu seçim sırasında sınıfların çok kalabalık olmamasına dikkat etmeleri, okulun rehberlik servisinin çalışmalarını incelemeleri önemlidir. Unutulmaması gerekir ki okullarda verilen eğitim bu çocuklar için yeterli olmaz bu nedenle uzmanlar tarafından
DİSLEKSİSİ OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ NELERDİR?
* Harfleri ya da rakamları ters algılayabilirler.( Örneğin, 6 yerine 9, 9 yerine 6 diyebilirler.) * Okurken cümle içerisinde kelime atlamaları görülür ya da satırları karıştırabilirler. * Yön bilgisinde zorluk yaşayabilirler.( Sağ ve sol kavramlarını öğrenmede zorluk yaşarlar.) * Benzer sesleri (d-t, f-v, b-p, k-g, c-ç gibi harfleri) birbirine karıştırabilirler. * Heceleri tersten okuyabilirler. (Örneğin,
ÇOCUĞUM DİSLEKSİ TANISI ALDI, ONA YARDIMCI OLMAK İÇİN BEN NELER YAPABİLİRİM?
*Çocuğunuza daha rahat hissetmesi için yardım edebilirsiniz. * Disleksinin zeka ile ilgili bir durum olmadığını belirtebilirsiniz * Disleksinin çok fazla etki etmeyeceği ilgi alanları üzerine konuşabilir onu cesaretlendirebilirsiniz. *Öğretmenleri ile buluşma ayarlayabilirsiniz. Disleksi hakkında onların da daha fazla bilgi sahibi olmasını sağlayabilirsiniz. *Çocuğunuz ile ortak bir çalışma yaparak disleksi yüzünden okulda yaşadığı problemleri listeyebilir. Böylece
ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ VE SOSYAL İLİŞKİLER
Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların sosyal hayatları incelendiğinde, çoğunun arkadaşlık ilişkilerini başlatma ve sürdürme konusunda sıkıntı yaşadıklarını gözlemleriz. Mecaz ve deyimleri anlamada, yüz ifadelerini ve beden dilini okumada güçlük çekerler. Bu nedenle sınıf ortamında alay edilen, lakap takılan ve dışlanan çocuk haline gelebilirler. Bu çocuklar genelde kendini ve duygularını ifade etmekte zorlanırlar. Kendilerinin farklı olduklarını
DİSLEKSİ VE DUYGUSAL ETKİLERİ
Okul öncesi dönemde okuma güçlüğü olabileceği şüphesi bulunan çocukların duygusal olarak mutlu ve uyumlu oldukları ancak ilkokula başlanması beraberinde ise okumaya geçilmesi durumunda duygusal sorunlar yaşadıkları gözlemlenmektedir. Bu duygusal sorunlar çocukta; -Öfke Öfkenin sebebi çocuğun yaşıtlarıyla akademik olarak aynı becerileri yerine getirememesi ve kendini akranlarından düşük seviyede görmesidir. Ailenin çocuğu akranlarınla kıyaslama durumu da öfke
DİSLEKSİDE BİREYSEL EĞİTİMİN ÖNEMİ
Disleksi tanısı almış çocuklar ve aileleri birçok konuda desteğe ihtiyaç duyar. Disleksili çocuklarda öğrenme diğer çocuklara göre daha farklı gerçekleşir. Mevcut eğitim sistemi bu öğrencilere yönelik öğrenme stilleri konusunda yetersiz kalmaktadır. Bu nedenle disleksinin erken dönemde fark edilmesi ve beraberinde bireysel eğitim desteğine başlanması disleksi semptomlarını azaltacak ve çocuğun öğrenmesini olumlu yönde etkileyecektir. Bireysel eğitim
OKUL ÖNCESİ DÖNEM VE ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÇOCUKLAR İÇİN ÇEVRE EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİ
Çevreye karşı farkındalığı, tutarlılığı artırmak ve çevre ile ilgili doğru tutum ve davranışları kazandırmak amacıyla okul öncesi dönem çocuklara (5-6 yaş grubu) yönelik etkinlikler hazırlanmıştır. Yaşam koşulları nedeniyle doğal ortamdan uzak büyüyen çocukların çevresini tanımasının yanında dış çevrede vakit geçirmenin kaygıyı ve stresi azaltması önemli bir noktadır. Etkinlik Adı: Dur Canlı! Nereye Gidiyorsun? Etkinlik İçeriği:
OKUMA YAZMA BİLMEYEN DİSKALKULİK BİR ÖĞRENCİYE TOPLAMA VE ÇIKARMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK BİR EYLEM ARAŞTIRMASI
Öğrenme güçlüğü sebebiyle arkadaşları tarafından dışlanan ve zekası ile ilgili sorunları olduğu için anlamadığı, derslerinin kötü olduğu düşünülen 3. Sınıf öğrencisi üzerinde yapılan bir çalışmadır. Öğrencinin okuma yazma bilmediği ve toplama ve çıkarma işleminde sınıf düzeyinin altında olduğu bildirilmektedir. Çalışma öncesinde öğrencinin toplama çıkarma işlemi için temel beceriler olan; sayıların basamak değerleri, büyüklük küçüklük kavramı,
DİSLEKSİLİ ÇOCUKLARDA EV OKURYAZARLIK ORTAMI VE AKTİVİTE RUTİNLERİ
Yaşamın erken dönemlerinde belirli rutinlere sahip olanların daha sağlıklı ve davranışlarını düzenlemede daha iyi oldukları belirtilmiştir. Çocuğun gelişimi ile doğrudan ilgili olan aktivite rutinlerinin, disleksi tanısı almış çocukların ev okuryazarlık ortamı ile ilişkisini araştıran çalışmada dislektik çocuğun ebeveyn çalışma ve eğitim durumlarının aktivite rutinlerine etkisi incelenmiştir. Çalışmada çocuğun günlük rutinlerindeki performansını değerlendiren yürütücü işlevler ve
